新教师培训后,于飞到学校领书,准备正式踏上讲台。当于飞兴高采烈地跑到学校时,却突然接到校领导的最新指示,要于飞把学生宿舍的床推到墙边,并把包裹柜子外层的牛皮纸和麻绳除去。由于纪念中学刚刚建成,床是赶在学生到来的前一天刚安装完毕,校工正忙着往教室搬运课桌椅,无暇顾及这样的细节,所以这点小事学校领导就请我们代劳。我们两人一组,考虑到要干活不累,领导让于飞跟周彩搭配。周彩穿着歌莉娅紧身粉红色连衣裙,脚蹬达芙妮米白色高跟鞋,既不适合也没有力气帮于飞推床倒柜,只能帮忙捡捡于飞扔在地上的牛皮纸和麻绳。每次周彩蹲下去捡,于飞总会不经意地瞅见她裙子开得低低的领口,又赶紧把视线移开。
周彩见于飞满头大汗说,“你很累吧?”
“不累。”
“要是太累,我们就休息一下。”
“没事,继续,早干完早收工。”
“你是本地人吧?”
“是的。你是哪儿的?”
“杭州。你有兄弟姐妹吗?”
“我爸妈就生我一个。”
“我也是。”
“你还记得新教师培训讲什么内容吗?”
“当然记得。”
“那我考考你。”
“好啊。”
“新课程强调改变原有单一、陈旧、以教师为中心的教学方式,建立和形成发挥学生为主体的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是灌输——接受,使学生完全处于被动接受状态。”周彩说,“新课程改革所倡导的新观念,将深刻引导教学方式的改变,其具体表现为什么?”
“一是由重知识传授向重学生发展转变。二是重教师“教”向注重学生“学”转变。三是由统一规格教育向差异性教育转变。要改变只关注学生学业成绩的单一总结性评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需要,发现发展学生的潜能,促进学生在自己的水平上发展,发挥评价的教育内涵。”于飞对答如流。
“在课堂教学组织过程中,要切实实现两个根本性的转变,一个就是要求教师要不断更新教育观念,转变教育思想。”周彩说,“你具体说一说。”
“《教育部课程改革方案》指出,教师不是知识的传授者,而是学生学习的组织者。我们必须清醒地认识到,新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新。课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观,由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。”于飞说,“教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共同体。另一个是要树立新的学生观,新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。”
“说得好!”周彩说,“教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。他们共同对整个成长负责。对教学而言,交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。”
“是的,交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向平等中的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的一项重要内容。”于飞说。
“为了切实推行新课程的改革,使课程改革不再是一句口号,成为全体教师课堂教学追求的一个共同目标。”周彩说。
“物理科组在常规教学中采取了相应的措施,把课改的理念和目标贯穿在日常的课堂教学中。每节课均贯彻落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教育目标;注重讲透主干知识,注重改善学生的学习方式,注重培养学生的思维能力、探究能力、实践能力和创新精神。”于飞说,“于是,我校物理科组全体教师共同达成了这样的理念:(1)以人为本,一切为了学生的全面可持续发展的教学理念。(2)为了这个理念,我们除了努力学习和兄弟学校交流外,在教学中我们必须做到:在教学目标上,实现一个统一,知识、能力、情感和价值目标的统一;在教学过程中,营造一种氛围,师生互动;在师生关系上,建立一种关系,民主、平等、和谐、合作的师生关系。在教学方式上,实行一个转向,由被动的接受式转向探究式学习、自主合作学习,从而积极主动求发展。”
“对于课程计划任务,每学期开学伊始,我们学校首先组织全科组教师认真学习、讨论广东省有关文件精神(《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》、《广东省普通高中选修课开设指导意见》),等有关课程改革文献,然后结合学校制定的新学期教学工作计划制定教研组工作计划、各年级备课组计划和教师的学年和学期教学计划。”周彩说。
“对,按照要求,物理科组严格执行国家课改政策,认真执行国家课程标准,根据《纪念中学高中新课程实施方案》、《新课程教学常规管理细则》、《纪念中学选修课程设置表》,结合科组的实际,物理科组建立了学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度、学生过程性评价制度等,为学生自定选修课程提供了制度保障。”于飞说。
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