回到家洗簌完毕刚上床睡觉时,于飞接到了周彩的电话,她说马老师已经把她安全地送回了宿舍,并邀请于飞明天上午到她那找她,“还是我们相遇的楼梯,六楼,上来左手边的门。”
“好的。”
“你最近看什么书?”周彩问。
“我最近倒没看什么书。你看什么书?”于飞反问。
“最近偶然的一次拿到这本撰写关于芬兰教育的书,这本书的作者由于工作原因,和丈夫两人带着两个女儿来到芬兰,在芬兰生活了六年。”周彩说,“书里描述了芬兰各地的基础教育给作者的多元感受和真实体会,有许多触动读者心灵的言语,而我,对于作者所提出的人生是一场马拉松的观点十分认同,也希望以此提醒自己作为班主任,要时刻谨记要有长远的目光,重视学生长远的发展。”
“是啊,人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺,而是一场与自己赛跑的马拉松。学习,不是为了夺冠军,争第一,而是为了培养终生学习的能力与习惯。”于飞说,“只看重成绩和结果的教育太可怕了,往往会毁了一个孩子。而人生是一场马拉松,应该要看的远,想的远,要考虑孩子的长远发展。学习,不是为了夺冠军,争第一,而是为了培养终生学习的能力与习惯。”
“芬兰是怎么做的呢?芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子,都珍视为自己的宝贝,去拉拔抚育、用心灌溉,给予时间、空间,找到人性中善良的一面,协助鼓励养成学习动力,从不刻意强调精英、先进、竞争、比较,从不要求学生与老师具备超人能耐,从不奖励全勤与整体划一,而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性,然后从人性的根本上,去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。”周彩说,“举例子,芬兰的孩子满七岁才入小学,比起大多数国家都来得晚。这是由于芬兰的教育与研究单位认为,七岁的孩子,就心智和情绪各方面的发展相较成熟,所以比较适合开始进入小学。但如果尚未准备好,学校和相关的学前幼儿园老师,会与社会福祉人员一起鼓励父母让孩子多预备一年。”
“人生其实最像一场马拉松,一再强调孩子要赢在起跑点,却没有适当地发掘每个孩子的差异、天分和资质,那就是鼓吹每个人用冲刺的方法去长跑!赢了起点,却会在中途把力气和耐力用尽。即使一开始跑在前面的孩子,他们的动力如果无法来自自身,而是来自社会与家庭的压力与期望,那人生从小就少了自发性的热情,最后还是无法将人生马拉松跑的精彩、完整。”于飞说。
“芬兰教育被誉为教育奇迹,这自然是有它能成为全球教育典范的原因。我们应该从中学习其优秀之处,结合实际情况,改变短浅的目光,真正做到为学生的未来发展提供更加准确的引导。尽力帮助每个孩子找到人生最适当的位置,让行行都能出状元。坚持以人为本、不求躁进、不囿于形式、不以成败论英雄的教育本质,做执行长的民族!”周彩说,“我好想你啊!晚安。”
“晚安!我也很想你”,既然是想,于飞当然不会说出来。走了很多路于飞很累了,挂了电话后于飞很快睡着了。
周六上午于飞来到周彩住的宿舍楼下,正望着四道楼梯发呆,抬头一看,见到周彩在第三栋的六楼打电话。她也看见于飞了,向于飞挥手。于飞到了六楼,敲了敲左边的门,周彩很快地把门打开。
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