“有一次,放学时外面下起了雨,学生的父母赶到学校送雨具,班里的一位同学不但不说声谢谢,竟然还对父母说怎么不早点来,让自己等了很久;还有一位在校内宿的同学,钱包忘在家里,就打电话给父母,当母亲满头是汗赶到学校把钱包送给他时,这位同学竟然责怪母亲没有照顾周到;还有一次,学校组织特困生补助发放仪式,政教处主任立即把名额通知给一位成绩优秀、家庭困难的同学,那位同学看到要上新闻媒体时十分不情愿,”周彩说,“这时我们教师就要进行感动教育,贫穷不是耻辱,而是人生中宝贵的财富,通过自己的努力使家庭早日告别贫困,以后有能力也要帮助别人战胜贫困来回报社会。尽力培养他们的感动意识,变平时的理所当然,因为这些都是家长、老师、社会对我们的关爱,对此,我们应该感动,进而让他们深切感受到自己正沐浴在爱的阳光里,时时刻刻都对家庭、学校、社会有一颗感恩的心。”
“进行感动教育,谈何容易!”于飞还是耿耿于怀。
“创造感动的机会啊,”周彩说,“为了强化学生的感动意识,增加他们的感动体验,我们还要不失时机的创造感动机会。媒体就是一个很好的感动平台:央视介绍感动中国年度人物获得者丛飞,他是当红艺人,却家徒四壁;他不停地演出,却无钱住院看病。只因他把理想视为自己生命的组成部分,这理想就是让读不起书的孩子背起书包继续读书;数学奥赛冠军安金鹏,一日三餐就是泡方便面就着辣酱和咸菜吃,也是唯一用不起稿纸的学生,只能用一面印字的废纸来做计算草稿,写的文章《母亲,你用瘦弱的肩膀撑起了我的大学之路》里,他真情流露;老师的身教更是一面镜子,这身教不仅是以感动来引发感动,更主要的是,以实实在在的教育行为使学生情不自禁的受到感动。我的老师就正在资助一位优秀的贫困大学生,他是我的同学,就读中山大学研究生院;这些案例无不令人感动,我们又何愁学生不会感动呢?毕竟他们每一个都是血气方刚的青年啊!”
“你再说得详细一点。”于飞也来了兴致。
“营造感动的氛围,”周彩说,“一旦学生有了感动意识,有了一定的感动体验,我们就要乘势而上,为他们搭建一个感动的平台,营造感动的氛围。我班上有名女生的母亲反映,女儿每一次回家,除了索要钱物,别的不和父母亲说上一句话,她为此伤透了心。经过询问,我了解到个中原由,该女生从小学到初中一直是优秀生,是在奖状和赞誉声中长大的,这助长了她个人的欲望。当时我并没有立即找她谈心,而是在第二天的早读上语重心长的重申要做四有学生,其中之一就是要有一颗感恩的心,有知识更应学会做人,对自己所拥有的一切尤其是父母的爱要心怀感激,应该感动和感恩。纪念中学是我市的重点学校,来学校参观的嘉宾比较多,校园卫生劳动工作多了点,一些同学产生了怨言,我在班会上说,我们来到这所学校读书,当时是以校为荣,现在我们回报学校付出一点劳动又算什么!我们的校长说过,我们学校发展目标是一流学校,同学们脸上也有光啊!,正是今天我以纪念中学为荣,明天纪念中学以我为傲。”
“对,这样就产生了感动的效应。”于飞说。
“俗话说:一份耕耘,一份收获。在感动教育的班级环境中,学生受到极大的鼓舞,每个学生都确定了学习目标和追赶对象,在同学失意的时候,轻轻道一声问候;在父母忙碌的时候,悄悄担一点家务;在老师身体不适的时候,发一条慰问的短信;在数学老师脚伤的时候,同学自发地扶着老师去上课。”周彩动情的说,“学生怀着感恩的心去学习,成绩得到明显提高,第一次阶段考试,我班高分段人数明显增多。还是那位家长,还是那名女生,近期,女生的家长又来到学校,欣喜的告诉我,这次周日放假回去孩子像是换了个人,进门就打招呼,没人催她就帮大人做家务。看着那位喜不自禁的母亲,我想我们教育工作者只要强化了学生的感动意识,创造了让学生感动的机会,营造了让学生感动的氛围,学生时时刻刻就能感受到家庭、学校、社会为自己所做的一切是对自己的关爱。”
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